Proyecto "Estrategias de Estudio y Comprensión Lectora"
Las estrategias de estudio son las actividades u operaciones mentales que el estudiante puede llevar a cabo para facilitar y mejorar su tarea, cualquiera que sea el ámbito o contenido del aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje, así entendidas, no son otra cosa que las operaciones del pensamiento enfrentadas a la tarea del aprendizaje. Podemos imaginarlas como las grandes herramientas del pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando este tiene que comprender un texto, adquirir conocimientos o resolver problemas. Estas estrategias están acompañadas de la comprensión lectora; es una actividad compleja y exigente, y supone siempre comprender el texto. El cual implica captar y generar significados para lo leído, usando determinados procesos cognitivos y metacognitivos que ayuden a leer pensando. Estos son procesos clave para poder aprender contenidos a partir de lo que se lee y de manera independiente. Leer es un proceso complejo, además, porque demanda el uso continuo de ciertos procesos mentales que nos ayudan a saber, recibir e interpreta información.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo y de IAP, donde se definieron situaciones, características y procedimientos actuales que suceden y acontecen de manera natural en los procesos de aprendizaje y adquisición de estrategias de estudio y comprensión lectora, su metodología fue acción participativa se utilizo como enfoque metodológico por que se busco que la comunidad fuera siendo la autogestora del proceso, apropiándose de el y teniendo el control operativio del “saber hacer”.
Se plantearon criterios de acción pedagógica para la formación de estudiantes con habilidades para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos en relación con los contenidos de aprendizaje – enseñanza y los vínculos con el docente.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo y de IAP, donde se definieron situaciones, características y procedimientos actuales que suceden y acontecen de manera natural en los procesos de aprendizaje y adquisición de estrategias de estudio y comprensión lectora, su metodología fue acción participativa se utilizo como enfoque metodológico por que se busco que la comunidad fuera siendo la autogestora del proceso, apropiándose de el y teniendo el control operativio del “saber hacer”.
Se plantearon criterios de acción pedagógica para la formación de estudiantes con habilidades para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos en relación con los contenidos de aprendizaje – enseñanza y los vínculos con el docente.
Objetivo General
· Desarrollar estrategias de estudio como método para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado ocho uno del Colegio Nacional Universitario Sede Campestre del Municipio de Vélez Santander.
Objetivos Específicos
· Identificar las falencias de estrategias de estudio y comprensión lectora que tiene los estudiantes.
· Diseñar metodologías para dar un óptimo rendimiento en las estrategias de estudio y comprensión lectora que permitan reorientar el aprendizaje.
· Ejecutar actividades metodológicas para desarrollar estrategias de estudio y comprensión lectora que permitan un buen desarrollo cognitivo.
· Evaluar el desempeño de los estudiantes en el proceso de adquisición de las estrategias de estudio y comprensión lectora.
· Realizar seguimiento de forma continua, progresiva y permanente frente al desarrollo de todas las actividades, con el propósito de detectar el progreso de cada estudiante y a su vez, la validez del proyecto.
· Desarrollar estrategias de estudio como método para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado ocho uno del Colegio Nacional Universitario Sede Campestre del Municipio de Vélez Santander.
Objetivos Específicos
· Identificar las falencias de estrategias de estudio y comprensión lectora que tiene los estudiantes.
· Diseñar metodologías para dar un óptimo rendimiento en las estrategias de estudio y comprensión lectora que permitan reorientar el aprendizaje.
· Ejecutar actividades metodológicas para desarrollar estrategias de estudio y comprensión lectora que permitan un buen desarrollo cognitivo.
· Evaluar el desempeño de los estudiantes en el proceso de adquisición de las estrategias de estudio y comprensión lectora.
· Realizar seguimiento de forma continua, progresiva y permanente frente al desarrollo de todas las actividades, con el propósito de detectar el progreso de cada estudiante y a su vez, la validez del proyecto.
DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN
Con base en los criterios anteriores se propuso el diseño de una cartilla con variedad de estrategias orientadas a la adquisición y transformación del conocimiento; sobre estrategias de estudio y comprensión lectora. Será de tipo lúdico, creativo y participativo, aplicando fundamentos del área de Lengua Castellana y Humanidades, se desarrollaran actividades de diversos tipos: cognitivas, de uso en contexto, de escritura libre, imitando modelos y siguiendo procesos. En razón a ello, se presentan lecturas orientadas a la autoevaluación de habilidades dirigidas a la reflexión y la interiorización de principios que se encaminan hacia la formación del ser, hacia el aprender a ser.
Con base en los criterios anteriores se propuso el diseño de una cartilla con variedad de estrategias orientadas a la adquisición y transformación del conocimiento; sobre estrategias de estudio y comprensión lectora. Será de tipo lúdico, creativo y participativo, aplicando fundamentos del área de Lengua Castellana y Humanidades, se desarrollaran actividades de diversos tipos: cognitivas, de uso en contexto, de escritura libre, imitando modelos y siguiendo procesos. En razón a ello, se presentan lecturas orientadas a la autoevaluación de habilidades dirigidas a la reflexión y la interiorización de principios que se encaminan hacia la formación del ser, hacia el aprender a ser.
La cartilla titulada: Aprendo… para Construir, esta estructurada de la siguiente manera:
- 2 Unidades.
- 4 Capítulos.
- 10 Textos de comprensión lectora y análisis.
La Cartilla Aprendo… para Construir metodológicamente se desarrollara de la siguiente manera:
La estructura de la cartilla esta constituida en dos unidades la primera centrada en estrategias de estudio y la segunda orientada a estrategias de comprensión lectura cada una esta constituida por actividades que favorecerán la adquisición de la información acompañada de una autoevaluación, complementada por consejos que favorecerán el aprendizaje.
- 2 Unidades.
- 4 Capítulos.
- 10 Textos de comprensión lectora y análisis.
La Cartilla Aprendo… para Construir metodológicamente se desarrollara de la siguiente manera:
La estructura de la cartilla esta constituida en dos unidades la primera centrada en estrategias de estudio y la segunda orientada a estrategias de comprensión lectura cada una esta constituida por actividades que favorecerán la adquisición de la información acompañada de una autoevaluación, complementada por consejos que favorecerán el aprendizaje.
Unidad I
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.
Capítulo 1 ESTUDIO
Capítulo 2 IDEAS Y RESÚMENES
Capítulo 3 MEMORIA Y EXAMEN
Unidad II
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
Capítulo 4 LECTURA COMPRENSIVA
Estrategias de Lectura.
Mejorar la Lectura. (Contiene 10 Textos de comprensión lectora y análisis).
La metodología de la comprensión lectora de los anteriores textos están organizados con los siguientes ítems los cuales deberán ser resueltos por cada estudiante después de haber leído la historia, durante la lectura el estudiante tendrá un cronometro donde analizará el tiempo que dura en leer la historia y realizara una operación para conocen en porcentaje su nivel de lectura y comprensión de la siguiente manera:
Velocidad = número de palabras leídas/tiempo en minutos.
Así calculas la velocidad en palabras por minuto. El grado de comprensión depende de las preguntas acertadas. Donde se le da un punto por cada pregunta acertada.
Para calcular el grado de comprensión. Se aplica la fórmula: Velocidad real = Velocidad x grado de comprensión /100
COMPRENSIÓN LECTORA
- Personajes: El estudiante deberá reconocer las principales características de cada uno de los que toman parte de la historia y realizar un análisis.
-Estructura: El estudiante en esta sección analizara y propondrá como ha sucedido la historia y la organizara según lo interpretado.
- Acción: El estudiante reconocerá los hechos de la historia y los sintetizara para conocer su nivel análisis y comprensión.
- Opinión y Valoración: El estudiante propondrá a partir de lo analizado en la lectura su punto de vista y posibles soluciones a los interrogantes que planteen problemas de análisis.
- Creación: El estudiante desarrollara habilidades de redacción y propondrá nuevas ideas, donde plasmara sentimientos, emociones y desbordara la imaginación, para proponer nuevos rumbos a las diferentes historias.
Los objetivos que se pretendes seguir son los siguientes:
- Proporcionar una idea general de todo el trabajo a realizar.
- Desarrollar estrategias de estudio para mejorar el rendimiento y ejecución de actividades durante su proceso de aprendizaje.
- Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora adquiriendo destrezas en habilidades de análisis e interpretación.
- Evaluar permanente del desarrollo de las actividades.
Al final de estas unidades se pretende que el estudiante:
- Conozca los objetivos de la cartilla.
- Tenga claras las diferencias entre los tipos de objetivos que puede tener una actividad concreta de formación.
- Sepa fijar objetivos de actividades de formación.
- Detecte la importancia de concebir la formación como un proceso de comunicación entre profesor y estudiante.
Con ello se pretende contribuir a incrementar las posibilidades de autorrealización del estudiante, en la medida en que éste disfrute con su trabajo y consiga mejores resultados con su aprendizaje.
Se parte del supuesto de que el proceso de formación tiene unos objetivos en relación con los estudiantes. Por tanto, el “cómo” se enseña, al igual que el “qué” se enseña, ha de basarse sobre todo en dichos objetivos. Además, otro supuesto de partida, y en línea con las ideas comentadas en la presentación, es que el “cómo” es tan importante como el “qué” se enseña.
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.
Capítulo 1 ESTUDIO
- Tú Lugar de Estudio.
- Tú Plan de Estudio.
- Tú Mejor Estrategia para Estudiar.
Capítulo 2 IDEAS Y RESÚMENES
- Cómo Tomar Apuntes.
- Subraya y Hacer Anotaciones al Margen.
- Esquemas y Resúmenes.
Capítulo 3 MEMORIA Y EXAMEN
- Estrategias sobre Memoria.
- Concentración, Motivación, Autoestima, Voluntad.
- ¡Llega el Examen!
Unidad II
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
Capítulo 4 LECTURA COMPRENSIVA
Estrategias de Lectura.
Mejorar la Lectura. (Contiene 10 Textos de comprensión lectora y análisis).
La metodología de la comprensión lectora de los anteriores textos están organizados con los siguientes ítems los cuales deberán ser resueltos por cada estudiante después de haber leído la historia, durante la lectura el estudiante tendrá un cronometro donde analizará el tiempo que dura en leer la historia y realizara una operación para conocen en porcentaje su nivel de lectura y comprensión de la siguiente manera:
Velocidad = número de palabras leídas/tiempo en minutos.
Así calculas la velocidad en palabras por minuto. El grado de comprensión depende de las preguntas acertadas. Donde se le da un punto por cada pregunta acertada.
Para calcular el grado de comprensión. Se aplica la fórmula: Velocidad real = Velocidad x grado de comprensión /100
COMPRENSIÓN LECTORA
- Personajes: El estudiante deberá reconocer las principales características de cada uno de los que toman parte de la historia y realizar un análisis.
-Estructura: El estudiante en esta sección analizara y propondrá como ha sucedido la historia y la organizara según lo interpretado.
- Acción: El estudiante reconocerá los hechos de la historia y los sintetizara para conocer su nivel análisis y comprensión.
- Opinión y Valoración: El estudiante propondrá a partir de lo analizado en la lectura su punto de vista y posibles soluciones a los interrogantes que planteen problemas de análisis.
- Creación: El estudiante desarrollara habilidades de redacción y propondrá nuevas ideas, donde plasmara sentimientos, emociones y desbordara la imaginación, para proponer nuevos rumbos a las diferentes historias.
Los objetivos que se pretendes seguir son los siguientes:
- Proporcionar una idea general de todo el trabajo a realizar.
- Desarrollar estrategias de estudio para mejorar el rendimiento y ejecución de actividades durante su proceso de aprendizaje.
- Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora adquiriendo destrezas en habilidades de análisis e interpretación.
- Evaluar permanente del desarrollo de las actividades.
Al final de estas unidades se pretende que el estudiante:
- Conozca los objetivos de la cartilla.
- Tenga claras las diferencias entre los tipos de objetivos que puede tener una actividad concreta de formación.
- Sepa fijar objetivos de actividades de formación.
- Detecte la importancia de concebir la formación como un proceso de comunicación entre profesor y estudiante.
Con ello se pretende contribuir a incrementar las posibilidades de autorrealización del estudiante, en la medida en que éste disfrute con su trabajo y consiga mejores resultados con su aprendizaje.
Se parte del supuesto de que el proceso de formación tiene unos objetivos en relación con los estudiantes. Por tanto, el “cómo” se enseña, al igual que el “qué” se enseña, ha de basarse sobre todo en dichos objetivos. Además, otro supuesto de partida, y en línea con las ideas comentadas en la presentación, es que el “cómo” es tan importante como el “qué” se enseña.